Trăsăturile temperamentale nu determină orientarea persoanei.

Trăsăturile temperamentale nu determină nici orientarea persoanei, liniile ei de perspectivă, nici volumul, direcția și eficiența aptitudinilor și capacităților, ci toate aceste particularități psiho-individuale, deosebit de prețioase, se constituie sub influența și în cadrul condițiilor de mediu și de educație.

Școala contribuie la creșterea capacităților intelectuale.

Școala contribuie la creșterea capacităților intelectuale, a inteligenței — acest foarte important bun social —, la formarea personalității copilului și a tânărului, a însușirilor lor social utile.

Raționamentele exprimă selectarea unei relații între general, particular și individual.

Raționamentele exprimă selectarea și exprimarea unei anumite relații între general, particular și individual. Premisele oricărui raționament exprimă certitudini cognitive, iar concluzia exprimă o nouă certitudine mijlocită (dedusă), care se constituie ca operație mintală pe baza analizei, sintezei, generalizării, abstractizării, comparării etc.

Capacitatea de a învăța stă la baza constituirii unui volum de cunoștințe.

Capacitatea de a învăța (mai ales) stă la baza (în sens larg) constituirii unui volum de cunoștințe, dar și a unor abilități cognitive, care reprezintă elementele de bază ale nivelului cultural și intelectual al omului.

Educația este facilitată de orice mijloace de comunicare a experienței social-umane.

Educația, în accepțiunea cea mai largă, este facilitată de orice mijloace de comunicare a experienței social-umane, aceasta din urmă conjugându-se, în mentalitatea infantilă, cu experiența concretă a copilului.

Atenția contribuie la formarea trebuinței de a cunoaște.

Atenția constituie una dintre cele mai importante condiții ale fixării și păstrării experienței. Ea contribuie la formarea trebuinței de a cunoaște, a întreprinderilor de orientare și investigație, de concentrare și percepere.