Un învățământ cu adevărat supraindustrial nu este posibil decât dacă deplasăm spre viitor concepția noastră despre timp.
Învățământul reprezintă funcția de transmitere organizată a culturii.
Învățământul reprezintă, între altele, funcția de transmitere organizată a culturii.
Prin sistem de învățământ se înțelege totalitatea instituțiilor instructiv-educative.
Prin sistem de învățământ se înțelege totalitatea instituțiilor instructiv-educative care sunt organizate și funcționează pe baza unor principii unice.
Învățământul este o instituție de introducere metodică în mediu sintetic.
Învățământul este o instituție de introducere metodică în mediu sintetic.
Învățământul școlar este activitatea socială în care profesorul conduce un colectiv de elevi.
Învățământul școlar este activitatea socială în care învățătorul sau profesorul, conducând un colectiv de elevi, înlesnește realizarea scopurilor didactico-educative, adică: stăpânirea unui sistem de cunoștințe despre natură și societate, formarea priceperilor de folosire a lor în viață, dobândirea bazelor concepției științifice despre lume, dezvoltarea capacităților, a intereselor de cunoaștere și îndrumare spre o autoinstruire permanentă.
Învățământul contribuie la omogenizarea societății noastre socialiste.
Învățământul este un factor ce contribuie la omogenizarea societății noastre socialiste, la pregătirea condițiilor pentru ștergerea treptată a deosebirilor dintre munca fizică și cea intelectuală.
Învățământul trebuie să favorizeze dezvoltarea flexibilității gândirii.
Învățământul, pentru a fi eficace, trebuie să favorizeze dezvoltarea flexibilității gândirii, care, după părerea noastră, este componenta esențială a creativității gândirii.
Un învățământ supraindustrial nu este posibil decât dacă deplasăm spre viitor concepția noastră despre timp.
Un învățământ cu adevărat supraindustrial nu este posibil decât dacă deplasăm spre viitor concepția noastră despre timp.
Nimic nu trebuie inclus în programa analitică dacă nu are o justificare temeinică din punct de vedere al viitorului.
Nimic nu trebuie inclus în programa analitică dacă nu are o justificare temeinică din punct de vedere al viitorului.
Întregul învățământ trebuie să slujească sarcinii educării unui om nou.
Întregul învățământ trebuie să slujească sarcinii educării unui om nou, înarmării lui cu cunoștințe.